FILOSOFÍA DOCENTE

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Las danzas surgen de las historias que albergamos en nuestros cuerpos, historias colectivas, tradiciones, narrativas perdidas, experiencias y los espacios intermedios. El movimiento nos ayuda a conocernos a nosotros mismos y, al mismo tiempo, a desafiar esas perspectivas, creando caminos hacia un potencial inexplorado. Ya no nos limitamos a coreografiar danzas al unísono. Observamos que, si bien el movimiento al unísono puede ser un método poderoso para reunir fuerzas en nuestra unión, también tiene la capacidad de controlar el espíritu de la expresión individual. Nos pedimos que profundicemos.

 

¿Qué nos mueve? ¿Y cómo puede el movimiento provocar el cambio que deseamos ver en nosotros mismos y en el mundo?

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Como docentes, buscamos perspectivas diversas y alentamos a los estudiantes a ver el mundo a través de la lente de la posibilidad y la conexión, viéndose reflejados en nuestra investigación y desafiados a explorar nuevos puntos de vista. Mientras escuchaba una charla de la difunta Sonbonfu Some, de los Dagara de Burkina Faso, ella compartió que es costumbre en su cultura darle a un niño un nombre que se convierte en una brújula para el propósito de su vida, apuntando hacia su camino único. Los ancianos criaron a los niños en el corazón de la aldea para recordar esta sabiduría esencial. Nuestro papel fundamental como docentes es apoyar a nuestros estudiantes para que perfeccionen su camino.

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Creemos fervientemente que muchos de nosotros hoy albergamos un profundo anhelo de saber quiénes somos (autoconocimiento), cuál es nuestro propósito único (voz creativa) y quién apoyará ese propósito (comunidad). En los sistemas educativos actuales, los maestros y administradores reflexivos recurren a las prácticas de descolonización y a la teoría intercultural emancipada como formas de reconciliarse con esta amnesia fundacional y siglos de asimilación cultural forzada. Las artes, en particular la danza, a menudo se pasan por alto como algo esencial para este profundo reconocimiento. Como profesores de danza, debemos ver y recuperar nuestras prácticas como una respuesta poderosa a lo que se necesita en el contexto de un mundo en constante cambio. Nos preguntamos: ¿cómo podemos (como artistas) mantenernos flexibles y fuertes frente a un cambio tremendo y, a veces, turbulento? Como profesores, nos esforzamos por crear un entorno de aprendizaje que sea un espacio significativo en el que los estudiantes se sientan seguros y en el que se les apoye para explorar su sentido emergente de sí mismos como una expresión única en el contexto de estos tiempos.